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和歌山大学教育学部付属小学校紀要 28

2004-03 発行

表紙

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PP.

序にかえて

PP. i

PP.

わたしの学校 : 学習文化の創造(学校提案)

PP. 3 - 11

「みらい」の学習(中扉)

PP.

B・Bッと1B : 「"あきってすきすき"大作戦!!」(第1学年,「みらい」の学習)

PP. 13 - 16

めいたんてい2A : 大すきなかぞく(第2学年,「みらい」の学習)

PP. 17 - 20

まちづくりに挑戦 : ヒロボラの活動(第3学年,「みらい」の学習)

PP. 21 - 24

紀の川ともだち(第4学年,「みらい」の学習)

PP. 25 - 28

【附属編集局 5A情報ステーション】(第5学年,「みらい」の学習)

PP. 29 - 32

これが私の生きる道(第6学年,「みらい」の学習)

PP. 33 - 36

国語科(中扉)

PP.

国語科学習における「わたしの学習」 : テーマ:比較を通して、楽しく味わい、伝え合う力を高める(国語科,教科学習)

PP. 38 - 40

2B図書コーナーを開こう : 三まいのおふだ(国語科,教科学習)

PP. 41 - 44

「モチモチの木」の三役はきみだ! : 登場人物像にせまり,音読で表現しよう(実践例2,国語科,教科学習)

PP. 45 - 48

自分で選んで : 「ごんぎつね」劇映画班orアニメ映画班(実践例3,国語科,教科学習)

PP. 49 - 52

イメージ豊かに読み取る(実践例4,国語科,教科学習)

PP. 53 - 56

生き方について考える(実践例6,国語科,教科学習)

PP. 57 - 60

説明文で考えよう : 論理的に書くために(実践例6,国語科,教科学習)

PP. 61 - 64

社会科(中扉)

PP.

社会科学習における「わたしの学習」 : 追究し続ける子どもを育てるひとり学習の充実(社会科,教科学習)

PP. 66 - 68

新聞社の人(実践例1,社会科,教科学習)

PP. 69 - 72

算数科(中扉)

PP.

算数科学習における「わたしの学習」 : 自らの学びを自らの手で創る算数学習(算数科,教科学習)

PP. 74 - 76

かけ算(2)(実践例1,算数科,教科学習)

PP. 77 - 80

円周と直径(実践例2,算数科,教科学習)

PP. 81 - 84

PP.

理科学習における「わたしの学習」 : 個々の子どもの事物・現象に対するイメージ(見方・考え方)をふくらませ,科学することを楽しむ子どもを育てる(理科,教科学習)

PP. 86 - 88

発見!じしゃくのふ・し・ぎ(実践例1,理科,教科学習)

PP. 89 - 92

電流の力をさぐれ!(実践例2,理科,教科学習)

PP. 93 - 96

音楽科(中扉)

PP.

【テーマ】鑑賞指導の充実を通して、「見る・聴く・愛する」力を子どもに育てる(音楽科,教科学習)

PP. 98 - 100

ソドレミ・ミラシドで始まる音楽、大集合!(実践例,音楽科,教科学習)

PP. 101 - 104

図工科(中扉)

PP.

図画工作科における「わたしの学習」 : 自分らしいよさや可能性を発揮し,つくりだす喜びを味わう子を育てる～「もっと…」「次は…」- 子どもの表現意欲が高まる図工科学習～(図画工作科,教科学習)

PP. 106 - 108

こんなところにはいれたよ!(実践例,図画工作科,教科学習)

PP. 109 - 112

家庭科(中扉)

PP.

テーマ「まず、やってみる」から「できる・分かる」へ(家庭科,教科学習)

PP. 114 - 116

元気もりもり : 冬をあたたかく(実践例1,家庭科,教科学習)

PP. 117 - 120

体育科(中扉)

PP.

【テーマ】運動の楽しさにふれながら,わたしと運動の関係を創る : できないことをたのしみ,できることを願う子に(体育科,教科学習)

PP. 122 - 124

ふわフワパシン : ソフトバレーボール(体育科,教科学習)

PP. 125 - 128

複式学級(中扉)

PP.

自ら問題意識を持ち,かかわりを深めながら学び合う複式教育 : 豊かな学びを培う話し合い活動(複式学級)

PP. 130 - 132

たべものとあくしゅ(実践例1,みらい,複式学級)

PP. 133 - 136

動物と人間について,とっておきの話をしよう(実践例2,複式学級)

PP. 137 - 140

割合(実践例3,複式学級)

PP. 141 - 144

PP. 145

PP.