中学校社会科地理的分野における「多面的・多角的に考察する力」の育成を目指した授業づくり : マトリクス図を用いたまとめ学習

本研究は、中学校社会科地理的分野の単元である「日本の諸地域」において、マトリクス図を用いて授業内容を整理したのち、まとめを記述することで、生徒が、授業内容を社会的な事象として捉え、「多面的・多角的に考察」する力の育成につながるかを検討することを目的としている。対象の生徒たちについて、１．マトリクス図に、授業内容をまとめることができているか、２．まとめ記述欄に、授業内容がまとめられているか、３．マトリクス図を、生徒は使いやすいと感じているか、４．まとめ記述欄には、どのようなことが記述されているのか、という観点で分析をおこなった。その結果、マトリクス図を使いやすいと感じている生徒ほど、マトリクス図の評価が高くなっており、また、まとめの評価も高くなる傾向が見られた。生徒のまとめの記述分析では、「しかし」等の逆接を意味する特定の語句や、「観光」等の立場の違いを表す語句などが、多く用いられていることがわかった。これらの特定の語句を用いてまとめを行なっているとき、チェックリストでは評価ができない部分で、多面的・多角的な考察がなされていることがわかった。