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和歌山大学教育学部付属小学校紀要 37
2014-03-01 発行

「対話」としての学びについての研究

市川 哲哉
フルテキストファイル
AN10218789.37.52.pdf 6.37 MB
DOI[info:doi/]
10.19002/AN10218789.37.52
About This Article
本文言語
日本語
開始ページ
52
終了ページ
61
記事種別(和)
算数科教科提案
著者版フラグ
出版者版
AN10218789.37.52.pdf 6.37 MB
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学び合いを支える言語活動の充実 : 「思考力」「判断力」「表現力」を育む三つの対話
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物語教材における「学び合いを支える言語活動」の充実 : 『ふたりはともだち』との出合いを通して
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豊かな言語を育てる国語科学習 : 個が生きる読書活動を通して
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一人一人の学びの充実をめざして : ひとり学習を全体学習の場面へ
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科学的な見方・考え方を育て， 自然事象の本質をさぐる理科の学び : 「ふれあう・わかる・伝え合う」3つの楽しさの充実へ
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理科の学びをデザインする子どもたちの取り組み : イメージ図と一枚ポートフォリオの活用により
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「自立をめざして」 : 主体的に活動・体験し，自分自身への気付きをはぐくむ生活科
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PP. 94 - 97
「比べる」ことでせまる音楽の魅力 : 思いや意図をもって表現できる子どもに
PP. 98 - 101
主体的で創造的な鑑賞と表現のかかわり : 打楽器を使った実践より
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「比べる」ことでせまる音楽の魅力 : 表現を「比べる」ことで新たな自分に気付く
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多様な素材体験が育てる感覚の基礎と情操 図画工作科における「対話性」 : 豊かな感情を育て、イメージを「伝える」ことを意識した造形活動
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運動の楽しさを味わいながら学びをつくる体育学習 : 「探求の過程」のみとりと支援によって
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操作活動を重視した算数科授業 : 数学的な思考力の育成をめざして
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あとがき
PP. 160