子どもの「気づき」を生み出す造形環境

図画工作科の時間において生み出される表現や活動は，個々に異なる感性に委ねられ，全身の感覚を働かせて目の前の素材や場，空間とかかわり，自分にとっての意味や価値に気づくことからつくり出される。本校では，その「気づき」が「自己調整」につながるものであると定義していることから，図画工作科においても，感性を働かせたことによる「気づき」が生み出されることで，豊かな創造的な活動が展開されると考えた。
本研究では，子ども自ら「気づき」を生み出す為に，活動の“場”と学びの中で子どもが果たす“出合い”といった間接的な支援である２点について，多様な「気づき」が生み出されるための条件を整理し，実践と検証を試みた。実践では，土粘土による造形遊び（「ふしぎなあいらん“土”）を行った。その過程では，設定した“場”や“出合い”によって，全身の感覚を働かせて土粘土にかかわりイメージを膨らませ，自分なりに表したいことをつくり出し『探究』する姿が見られた。