自然事象の本質をさぐる理科の学びにおける省察場面の研究 : “学びの地図”を元にした子どもの対話を通して

本研究においては，単元構成時から，本単元における“本質”を設定し，子どもたちにその“本質”をさぐり続けていけるような学びを構築する。そして，実験後の子ども自身の思考をイメージ図やモデルと言葉で綴り，蓄積していく。子どもたちの思いや考えは，「文章・絵・図・言葉・モデル・身体表現」を通してとらえてきているが，学びの変容をみとるためにイメージマップも活用してきている。イメージマップで子どもたちの思いや考えをとらえ，特に，省察が生まれる場面を理科の実践を通して明らかにしていく。課題解決の過程の中に省察する場を設定し，理科における子どもたちの思考の高まりについて研究していく。その都度その都度のイメージ図
の内容とイメージ図の変容をみとり，課題を設定し，支援することにより，子どもたちの学びの質が高められた。