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和歌山大学教育学部付属小学校紀要 40

2017-03-01 発行

子どもたちのエンゲージメントを紡ぎ出す学びの創造 : はじめにに代えて

子どもたちのエンゲージメントを紡ぎ出す学びの創造 : はじめにに代えて

FUNAGOSHI, Masaru Faculty of Education 和歌山大学研究者総覧 researchmap

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子どもたちのエンゲージメントを紡ぎ出す学びの創造 : はじめにに代えて

PP. 1

問い続け，学び続ける子どもたち : 子どもの言葉でつくる授業

PP. 2 - 7

つながりを意識して考える力を育む

PP. 8 - 11

国語科における音読授業づくり : 子どもたちのこだわりの音読を通して

PP. 12 - 15

つながりを意識した説明文読解の授業 : 他領域と関連し自分の考えの根拠を主教材から見出す実践

PP. 16 - 19

学習意欲を喚起する小学校古典学習 : 5年生実践「古典を読んで『イイね』あなたは共感できるかな，できないかな」より

PP. 20 - 23

よりよい社会の形成に参画する子ども

PP. 24 - 33

社会的事象とのかかわり方を創造する子どもの育成 : 実社会にある本物の問題とかかわる単元づくりの工夫

PP. 34 - 37

社会参画をめざした問題解決学習の授業づくり : 着目児の変容をとおして

PP. 38 - 47

子どもがつなぐ算数授業 : 解釈と共有を軸にして

PP. 48 - 51

子どもの算数的な表現力を高める研究 : 子どもの学習意欲から迫る

PP. 52 - 55

みんなで創る算数科学習の研究 : 思考過程の可視化・共有化を通して

PP. 56 - 59

子どもの学習意欲をつなぐ単元構成の在り方 : 5年「合同な図形」の実践を通して

PP. 60 - 63

理科で楽しさを伝え合う子ども : 「おや？」を引き出す授業の工夫

PP. 64 - 67

問い続け，学び続ける子どもたちの取り組み : 小学3年理科での一枚ポートフォリオの活用により

PP. 68 - 71

主体的に探究し，科学的に考察する子どもを育てる : ラボとイメージ図の活用をとおして

PP. 72 - 75

理科における追究活動を楽しむ子どもを育む : 3つの手立てを柱にすることにより

PP. 76 - 79

五感を通して感じ，表現することで気付きの質を高める生活科 : リアルな活動を通して，認識力の土台を育みながら

PP. 80 - 83

五感を通して感じるリアルな活動の中で，多様な表現方法を保障し，気付きの質を高め，認識力の土台を養う

PP. 84 - 87

人とかかわり，表現することで気付きの質を高める生活科

PP. 88 - 91

「つなげる」ことでせまる音楽の魅力 : 思いや意図をもって表現できる子どもに

PP. 92 - 95

かかわることを好み，他者と自分を比べ，ちがいを楽しめる子 : 身体表現を用いてアサーションの対話を進める

PP. 96 - 99

子どもが主体的に取り組む器楽の活動 : 「学級全体で表現の工夫をして合奏する」事例をとおして

PP. 100 - 103

自己・環境・他者がかかわりあうことによって生まれる表現 : 「かかわる」から生み出される「つくり出す」喜び

PP. 104 - 107

自己・環境・他者がかかわりあうことによって生まれる表現 : 造形的な表現活動を通して

PP. 108 - 113

生き生きと動いて学ぶ附属っ子 : 子どもの言葉による授業づくりによって

PP. 114 - 117

体育科と生活科を中心とした合科的・関連的な授業実践 : 「にんじゃ」がつなぐ子どもの学び

PP. 118 - 123

「できた」が実感できる体育の学習 : ゲーム領域におけるバディチームの設定によって

PP. 124 - 129

問いがつながる複式教育 : 学び合いの場を生み出すみとりと支援

PP. 130 - 135

深まりのある音読学習を生み出す異学年交流 : 問いがつながる複式教育

PP. 136 - 139

伝え合い学び合う子どもの育成 : 複式学級における算数科指導，数学的な考え方を育む算数科の指導のあり方

PP. 140 - 143

自己の生き方を更新していく子ども : 多様な視点での学び合いを通して

PP. 144 - 147

映像作品を作成する活動を通して自己の生き方を考える : 「ひと，もの，こと」との出合いを大切にして

PP. 148 - 151

実践意欲と態度を育てる道徳科 : 互いにつながり合う授業

PP. 152 - 155

実践意欲と態度を育てる道徳科の学習 : 互いにつながり合う授業をめざして

PP. 156 - 160

PP. 161