和歌山大学教育学部付属小学校紀要 35
2012-03-01 発行
「思考を可視化」することで自然事象の本質をさぐる : 思考の中にあるA（エース）をみつける
辻本 和孝
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About This Article
本文言語
日本語
開始ページ
72
終了ページ
79
記事種別(和)
理科教科提案
キーワード(和)
「思考の可視化」
省察
イメージ
コンセプトマップ
吟味
抄録(和)
今年度は，これまでにも行ってきた「思考の可視化」として，子どもたちの思考を表出させるとともに，その思考にある「共感できること」「納得できること」「驚いたこと」を共有化することで，子どもたちは省察し，自己の認識を更新していくのではないかと考えて実践を行った。
「思考の可視化」としては，発言・文字・絵（図）・モデル・ジェスチャーなどが考えられる。授業の中では発言の割合が大きいと思われるが，対象・他者・自己との対話を深めるためには，自己の思考を見える形にしておくことが有効である。具体的には，子どもたちの思考を絵（図）と言葉やモデル・ジェスチャー・コンセプトマップで表現することにした。とくに， 目に見えない現象についてはイメージとして表出させた。
また，サプテーマにあるA(エース）とは， 6Aの学級目標で使われ「最高の，ピカイチの」という意味があり，自分や友だちの思考の中にある「ピカイチの考え」を見つけることで，自己の認識を更新してもらいたいという思いの現れである。
このような取り組みから，子どもたちが自然事象の本質をさぐり，学びの質の高まりをめざしてきたのである。
「思考の可視化」としては，発言・文字・絵（図）・モデル・ジェスチャーなどが考えられる。授業の中では発言の割合が大きいと思われるが，対象・他者・自己との対話を深めるためには，自己の思考を見える形にしておくことが有効である。具体的には，子どもたちの思考を絵（図）と言葉やモデル・ジェスチャー・コンセプトマップで表現することにした。とくに， 目に見えない現象についてはイメージとして表出させた。
また，サプテーマにあるA(エース）とは， 6Aの学級目標で使われ「最高の，ピカイチの」という意味があり，自分や友だちの思考の中にある「ピカイチの考え」を見つけることで，自己の認識を更新してもらいたいという思いの現れである。
このような取り組みから，子どもたちが自然事象の本質をさぐり，学びの質の高まりをめざしてきたのである。
著者版フラグ
出版者版
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